18號公主

2010/1 2y5m

語言課初體驗。

走進語言治療室的sushi一臉的陌生感，又十分好奇的四處張望、打量環境。治療師先招呼我們坐下，請我們稍待一下她和剛下課的學員家長聊一下小朋友的上課情況。

Sushi對治療室內書架上的東西感興趣，伸手拿了瓶泡泡水，她對瓶瓶罐罐的東西很有興趣，每次都會溜到家裡放資源回收保特瓶的地方玩，拿著空瓶敲敲敲的打擊著。

治療師過來和sushi打招呼，她怯生生的往我身上躲，老師看她拿著泡泡水，於是問她：「妳喜歡吹泡泡嗎？老師吹給妳看好不好？」然後將sushi手上的泡泡水拿起來吹泡泡

治療師吹泡泡的速度放很慢，並且會強調咀型的變化，邊叫sushi注意看咀型，放慢速度的吹出一個個大泡泡，和連串的小泡泡。

Sushi好奇的看著泡泡飛向空中，治療師再引導她追焦，讓她看著泡泡往那個方向飛。

此時，治療師也注意到sushi有眼球震顫的問題，詢問了我她眼睛的情況，目前的治療情形如何？

第一次上課sushi對治療師還很陌生，所以幾乎都是遠遠的看著治療師，沒辦法很快的進入狀況，老師又將泡泡水交給我，並對sushi說：「妳看唷，換媽咪吹泡泡。」

然後，我照著治療師的指示慢動作的吹了幾次泡泡，這次sushi看著泡泡就笑了，我再將吹泡泡的棒子放到sushi的咀巴前，要她跟著嘟咀吹氣試看看，結果sushi是張口想要咬，而不是嘟咀吹，雖然動作完全不對，但是也錯的好可愛啊，把我和老師都逗笑了，治療師也鼓勵她，說她很棒。雖然動作不對，但是會有想要跟著做的動機，也算是不錯的表現了。

治療師又拿了動物音樂鍵盤玩具吸引她，試著按下不同的動物發出動物的叫聲，然後再模仿著叫一遍，又重覆的對sushi說：「這是小狗的聲音，小狗怎麼叫？汪汪汪……」
接著，又請媽咪我也跟著老師做一遍，再引導sushi跟著做，不過Sushi只是看著、觀察著又怯生生的賴在我身邊，不敢伸手去按鍵盤。

我帶著她的手去按鍵盤，她又害怕的趕緊縮回來。老師問，她平常喜歡玩什麼？
我說，她喜歡投撲滿。老師馬上拿出一個類似的小玩具，有拉BAR和投幣功能，sushi看到圓形的代幣，馬上就伸手去拿，然後投入，接著就有小球會掉下來，治療師再指引她把小球拿起來再丟回收集盒裡，她有成功的完成指令。

課後，老師再問了sushi吃東西的情況，咀嚼有助於口腔肌肉的發展，所以多讓小朋友練習咀嚼，可以增強她口腔肌肉的能力。

老師說，可以讓小朋友練習用吸管打水泡，將空氣往吸管吹，把杯子的水打出水花來，可以再進階應用到口徑較大的吸管或者是將水位提高。

說話主要是吐氣，所以練氣也是說話的重要一環。

語言課初體驗在sushi羞怯但沒有情緒大暴走的情況下完成，算是成功囉！

2010/1 2y6m

陰雨綿綿。

Sushi對語言治療室和治療師還很陌生，所以表現的很“閉速”(羞澀)，一直想往我身上靠。

治療師先拿出一隻毛毛蟲狀的拉車，上面有基本的幾何圖形，引導sushi將圖形取下再放上去。這動作對sushi來說很簡單，可是小姐現在是閉花小姐(閉月羞花)狀態，所以一直在扭扭捏捏，小手伸出去又縮回來，不斷的來回數次，急驚風的媽咪都坐立難安很想幫她出手，可是，這小孩是來磨鍊我的心性的，小姐學習認知、語言，媽咪我學耐性。

毛毛蟲上的形狀和顏色是不對應的，sushi會先辨識顏色再判別形狀，一隻小毛蟲大概就花掉了課堂一半的時間。

治療師又拿出一個簡易型的小鴨溜滑梯遊戲機，導引sushi去拿取小鴨，閉花小姐又上身，一樣是搞好久，才伸出她在家是絕對不安份的小手去碰觸小鴨。

之後治療師又拿出會變臉的小丸子公仔，這個sushi就比較主動，因為家裡有類似的，她大概覺得沒那麼陌生。

在遊戲的其間治療師會慢速的講解她手上的東西是什麼？叫什麼？怎麼叫之類的？
也會在sushi看著她時，做出咀型的變化玩聲音。只是sushi對聲音的吸引力不太高，所以不會太專心的聆聽。

語言治療師是需要耐心的職業，帶認知、語言其實很費心神，至少在反覆講話這點就很累人了。以前都不知道原來有這種職業，要不然當年應該以它為職志，這樣愛說話的能力才會放在對的位置，哈～

2010/2 2y6m

玩聲音。
吹泡泡。
認知遊戲。
將布書上的動物放回相對應的位置。

※

這堂課的時間不是很理想，因為上午11:00~12:00是PT、OT，而語言課則是排在下午三點，中間的三小時回家一趟太遠，不回家又沒有什麼好地方可以逗留那麼久。

最後只好帶去速食店，吃完午餐後sushi就想睡，也在灰一灰後枕在我身上睡著了，然後再抱著她去坐公車，上課前再吵醒她，所以上課的情緒沒有那麼好，而我也很累，母女倆老是在外流浪的感覺，跟在速食店裡遇到的那些獨身老人還真有那麼一點相像，只是他們都是點一杯紅茶或玉米濃湯就在店裡坐上大半天，而我們則是母女檔，吃的豪華一點點，兒童餐，呵。

然而，語言課很難排啊，不是家長想要什麼時段就能排在什麼時段，基本上能排得上就是一件很幸運的事了！

2010/2 2y7m

[交通工具篇] 治療師拿出會發出聲音的交通工具拼圖，先做一遍給sushi看，然後再帶著sushi做一遍，因為最近開始讓她玩貼紙，所以她對於拼圖狀的東西第一個想法就是“摳”，會用手指的力量去摳它。但是，這個交通工具拼圖上有一個類似圖釘的小圓柱讓人拿取，治療師再牽著她的手，帶著她運用拇指和食指的力量捏住小圓柱將拼圖拿起來。

警車、救護車、計乘車等，會發出不同的聲音，老師也會邊拿拼圖邊學聲音，再問問sushi警車在哪裡？要她找一找。

Sushi對治療師的指令與語言理解程度大約20%左右而已吧，必需要加上動作，她才能比較懂老師的意思，進而跟著做看看。

治療師也有發現sushi對語言的理解有障礙，又再問了我關於她聽力和腦部的問題。關於病情就不再贅述，重點是沒有藥可醫，只能靠早療和不斷的刺激，然後等待奇蹟。

截至目前為止治療師用的方法，所使用的教具或教本，我家幾乎都有類似或一模一樣的，我很早就開始使用這些方法在居家教她，可是她就是沒有辦法說出正確的話，沒有辦法用語言和我交流，甚至其它方式的互動也不多，有時覺得我們是自得其樂的母女，在各自世界的頻道裡自得其樂。

過年回去時念故事書給sushi和才1Y2M的小詩妹聽，兩個孩子的反應明顯的不一樣，小詩妹會用專注的眼神看看妳再看看書本，好像聽懂妳的抑揚頓挫，會跟著妳說故事的節奏走，而sushi仍是一直在翻頁，好像完全沒有融入情境，我說我的她玩她的。

當了媽媽一職兩年多，我第一次在教養上得到直接回饋的反應與成就感，居然來自別人的孩子，這是我說了那麼多次故事書，第一次覺得我自己很棒，原來不是我把故事講的太爛，所以小孩才充耳不聞，當媽媽的人其實也很需要成就感，只是非當事者，其實很難體會這種心情，因為大多數的孩子都只需要教1、2遍，或甚至單靠模仿無師自通。

所以，面對別人的好意指引，叫我要多跟孩子說話她才會進步的快，我只能默默的苦笑，天知道，我是一個多渴望能和孩子對話的母親，我可是很愛講話的呢！

Dear sushi媽咪是個寂寞的母親，很希望能和妳說說話，期待妳能用語言和我交流。

2010/3 2y8m

語言課換時段，終於排到比較理想的時段，不用在外流浪那麼久，呵。

幾次下來sushi對語言教室已經不陌生，但對於語言師還是略有抗拒，仍會想要賴在我身上，動不動就要往我這裡靠過來求援。

顏色拼圖。
語言師拿出顏色拼圖跟sushi玩，一邊玩一邊要她找同色系的拼圖，把拼圖正確的對應到顏色上，在過程中語言師會一直重覆的覆訟顏色，例如：黃色。老師會拉sushi的小手到咀邊吹氣，一邊說黃色，一邊吐氣。我想，老師的用意應該是要讓小姐知道說話的時候會吐氣。

然後，要求小姐試看看。當然，是做不到。但，老師仍然反覆的做，加強她的印象，啟發她的模仿慾。面對反應冷淡的學生，老師應該也蠻有挫折感的，希望語言師的熱忱度可以一直持續，不要被feedback少的學生給澆息熱情。

因為sushi不理解顏色的意思，所以在拼圖跟顏色的對應上有問題，對於做不到或做不好的事sushi會有挫折感，一有挫折感就會哭鬧會求援，會想往媽咪身上靠。

老師再用吹泡泡來吸引她的注意，喜歡泡泡的她，看到在空中飛揚的泡泡，情緒可以在瞬間緩和下來，老師再試著教她吹泡泡，將泡泡吹管拿到她咀前，sushi會試著嘟起咀，但不會吹，所以不會有泡泡飛出來。

老師鼓勵她，至少有一點咀型出來。

半小時的課，咻一下就結束了。
看來語言之路是條漫漫長路，不是以月計而是以年計算，五歲？會太奢望嗎？

至少四十歲以前，希望聽到女兒叫一聲媽。

雖不信主，但，希望上帝也能聽見平凡人的心聲。